PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FOL DE título de Técnico en Piedra Natural
Denominación: Piedra Natural.Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Módulo profesional 12: Formación y Orientación Laboral Duración: 99 horas
Unidad 4 :Equipos de trabajo y gestión del conflicto 1a Evaluación . 8 horas didácticas
Título de la actividad: Mineralia: Consigue con tu equipo la subvención para tu departamento! Juego para alumnos del módulo de FOL del título profesional Técnico en Piedra Natural.
NORMATIVA:
Real Decreto 1587/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Piedra Natural y se fijan sus enseñanzas mínimas.
ORDEN EDU/16/2020, de 7 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio de Piedra Natural. DOGC
Orientaciones pedagógicas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), m), n), ñ), o), p), q) y s) del ciclo formativo, y las competencias b), c), m), n), ñ), o), p), q) y r) del título.
Capacidades clave según la orden ORDEN EDU/16/2020, de 7 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio de Piedra Natural.
Son las capacidades transversales que afectan distintos puestos de trabajo y que son transferibles a nuevas situaciones de trabajo. Entre estas capacidades destacan las de autonomía, de innovación, de organización del trabajo, de responsabilidad, de relación interpersonal, de trabajo en equipo y de resolución de problemas.
Objetivos Generales
n) Analizar y utilizar los recursos existentes para aprender a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
o) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
p) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
q) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
Resultados de Aprendizaje
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo valorando la eficacia y eficiencia para alcanzar los objetivos de la organización.
Competencias profesionales, personales y sociales
La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales n), ñ), o), p), q), r), s), t) y u) del ciclo formativo, y las competencias n), ñ), o), p), q), r), s) y t) del título.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
o) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
p) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
r) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
Contenidos de la unidad de trabajo:
2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
2.1 Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
2.2 Equipos en el sector de la piedra natural según las funciones que ejercen.
2.3 Formas de participación en el equipo de trabajo.
2.4 Conflicto: características, fuentes y etapas.
2.5 Métodos para resolver o suprimir el conflicto.
2.6 Aplicación de habilidades comunicativas en el trabajo en equipo.
Criterios de Evaluación
2.1 Valora las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil de técnico o técnica en Piedra Natural.
2.2 Identifica los equipos de trabajo que se pueden constituir en una situación real de trabajo. 2.3 Determina las características del equipo de trabajo eficaz ante los equipos ineficaces.
2.4 Valora positivamente la existencia necesaria de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
2.5 Reconoce la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
2.6 Identifica los tipos de conflictos y sus fuentes.
2.7 Determina procedimientos para resolver conflictos.
2.8 Resuelve los conflictos presentados en un equipo.
2.9 Aplica habilidades comunicativas en el trabajo en equipo.
Los alumnos también realizarán una autoevaluación sobre la actividad y una co-evaluación, los formularios se enviarán a los alumnos a través de Google Classroom.
Contexto y alumnado:
alumnos del centro Europa sito en la calle Mallorca de Barcelona. El centro ha sido renovado recientemente y dispone de sala de ordenadores, aula de reuniones, tabletas para todos los alumnos para facilitar el uso de las TIC y el acceso a plataformas digitales necesarias para el desarrollo de esta actividad basada en la gamificación.
Contextualización de la Unidad de Trabajo
El módulo de FOL cuenta con 99 horas para primer curso del CFGM de Técnico en Piedra Natural. La unidad didáctica denominada “” se corresponde con la Unidad de trabajo que incluye el contenido:”Métodos para resolver o suprimir el conflicto” y ”Aplicación de habilidades comunicativas en el trabajo en equipo”.
Temporalización:
el juego se llevará a cabo en la primera evaluación en 6 sesiones que corresponden a 3 semanas de trabajo en las que se simulará una competición entre departamentos. Start day: Primera semana de Abril según el temario de FOL
Objetivo general:
“o” y “q” : Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
Objetivos didácticos propios de la actividad:
Los objetivos del juego siguen las siglas SMART: Specific: específico, Measurable: medible, Achievable: alcanzable, Relevant: relevante , Time based: con límite de tiempo .
El objetivo del juego es defender el propio departamento ante la empresa para justificar que merecen la subvención que esta otorga. Para ello los participantes tendrán que hacer un trabajo de equipo para justificar por qué merecen que se les conceda, deberán a su vez discutir con los demás departamentos para justificar que no merecen la subvención o bien compartir la subvención con quien crean la merece en el porcentaje que el departamento ganador crea conveniente.
Rol del profesor y del alumno
El rol del profesor es por un lado el de guía, asesora, acompaña y motiva a los alumnos y por otro el de Community manager ya que gestiona la plataforma donde convergen las opiniones y el desenlace de la competición. Los participantes en los equipos debido a los diferentes roles asignados, tendrán más o menos peso según el tema que se trate, por ejemplo jefe de departamento podrá imponer criterios tendrá que contar con el apoyo del supervisor y consenso de los empleados y estos a su vez quizás tengan que convencer al “becario” del departamnto para constituirse en mayoría para la toma de una decisión.Las sesiones de trabajo consistirán en formar un grupo coloquial al principio de la actividad, que ocupará un 25% de la sesión y luego un grupo receptivo en el momento en que se escuchan las propuestas de los demás (20% de la sesión).Cuando finalicen las sesiones, cada alumno individualmente podrá reflexionar sobre la dinámica llevada a cabo tras evaluar el compendio de aprendizajes que todos los grupos habrán volcado en la plataforma Brainly. Cada alumno dará su feedback en una plantilla que se facilitará a tal efecto.
La comunicación en esta actividad será en todo momento multidireccional , se propiciará una comunicación fluida entre los alumnos.Usando la taxonomía de Bloom, en la primera fase los alumnos deberán listar, seleccionar y describir las cualidades de su grupo o departamento. En segunda fase deberán diseñar y elaborar un plan para ganar a los demás, en una tercera fase deberán ejecutar este plan, ilustrar el plan a los demás y convencer del mismo.
Criterios de evaluación:
la actividad se puntúa según la participación semanal y el peso que tiene en la evaluación es de un 20%.
Explicación desarrollo del juego
Se hacen 4 equipos con 6 integrantes, el equipo tras deliberación interna ha de llegar a repartir los roles dentro de la empresa quizás según las habilidades de cada integrante o al azar, el grupo decide. Los equipos representan un departamento de la empresa “Mineralia” y juegan enfrentados para obtener una subvención. Departamento de Extracción de piedra natural, departamento de pulido y montaje de piedra natural, departamento de Marketing, departamento Comercial.Cada departamento tiene un equipo formado por :1 jefe de departamento , 1 supervisor de equipo, 3 empleados ,1 becario
Metodología y Recursos:
La actividad requerirá que todo alumno tenga acceso a un ordenador o tablet para poder hacer búsquedas en google, poder visionar los enlaces, confeccionar presentaciones, participar en foros y aplicaciones y acceder a TEAMS.
La competición requiere que todos los alumnos creen un grupo y establezcan un chat en la plataforma TEAMS donde además el docente irá colgando cada semana las pautas para poder desarrollar el tema semanal así como enlaces a videos explicativos y presentaciones de los demás grupos para su visionado. Antes de empezar todos los alumnos visionarán los enlaces:Guirao, A. Unidad 13. Vídeo 1. Trabajo en equipo. FlippedFOL, Guirao,A.Unidad 13. Vídeo 2. El conflicto en la empresa. FlippedFOL
Cada alumno tendrá también acceso a la plataforma Brainly donde entre todos se ayudarán en cualquier tema que surja durante el transcurso de la actividad.
Cada semana los grupos presentarán su proyecto al resto de la clase que deberá evaluar y puntuar cada proyecto y elegir un ganador. Se realizará en 6 sesiones distribuidas de la siguiente forma:
